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文科死了吗?几乎不!

博士。巴里克雷格
文科死了吗?几乎不!
这是思维的广度,加上精神敏捷,这是真正的文科毕业生的标志。

去年十二月,环球邮报名叫迈克尔MEDLINE - “的索贝斯救星” - 一年的加拿大公司首席执行官,在加拿大的标志性企业之一导致出现转机。几个星期后,戴夫·纽金特,白热化的fintech公司财富简单总裁,取得与该公司推出的一款新的共同基金投资公司的头条新闻。在这两个事件之间,我会见了苏珊·弗莱明,销售和在曼哈顿的布鲁克菲尔德资产管理通信的头,就像布鲁克菲尔德宣布,使得它在纽约市最大的商业地产业主一份新合同,同时管理大约330十亿$资产的全球性。什么连接迈克尔MEDLINE,戴夫纽金特,和苏珊·弗莱明,三极为成功的商务人士非常不同的产业,是他们都在伦敦安大略大学休伦接受了他们的本科教育在文科。

这就是常说的文科教育的价值在于它以培养学生的批判性思维能力。这是在最好的,局部的真理。实际上,许多类型的中学后教育强调批判性思维,一个术语,本身是有点模糊。商业,法律和自然科学的研究,只是一些鼓励的许多领域中,甚至要求,学生提出的关键问题和挑战假设。

那么,是什么样的文科教育,使人们像迈克尔MEDLINE,戴夫·纽金特,和苏珊·弗莱明(更不用提其他前休学生,像盖伦·韦斯顿和梅琳达·罗杰斯),在这似乎是未连接到域成功他们的研究领域的本科? 

答案是多方面的。学习如何批判性地思考一个历史事件,例如,然后说服力书面说明你的推理是一个非常独特的技能。所以也就是要改变的心理齿轮,你从你的第三年经济学类穿过大厅移到您的哲学课的能力。学习如何仔细阅读文学作品,以潜水远远低于你在说什么心态发展一个非常有用的习惯的表面。学习第二语言,来理解全球性问题,深入了解政治是如何运作的 - 都有助于创造知识的全面的基础。这些各种各样的经验,这是文科生的日常活动,传授一个非常特别的一套技能的学生,即使他们不是在什么在他们的头脑正在开发习惯的时间意识。它是一种思维的广度,有思维的敏捷相结合,这是真正的文科研究生的标志。当这些“软”技能与能力相结合,仔细阅读,说话和精度和清晰度写,发现不容易明显的答案,我们可以看到这种教育的成功在提供了一个独特和杰出的基础数不完的事业。

没有人会认为,单独一个文科教育是足以保证未来的求职成功。机会,努力工作,推销,网络和其他属性的主机进入组合。但我的观点是,各种各样的技能和在文科交付教育的形式提供了一个巨大的包,就可以了,确实,提供了在商业世界最高水平的成功奠定了基础,等众多领域。

疲惫的比喻已经行之有年,但不时仍有复出时间,是博雅教育是没有价值的,在“现实世界”或在就业市场。告诉给索贝斯,财富简单,布鲁克菲尔德资产管理,罗布劳超市,罗杰斯通信,或无数其他公司的文科毕业生为首!

 

博士。巴里·克雷格,总裁

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